Den Status „außerordentlich“ erhalten Kinder, die dem Unterricht mangels Deutschkenntnissen nur unzureichend folgen können.
Der Indikator wurde für den BVA 2025 und 2026 neu aufgenommen und im Jahr 2026 in seiner Berechnungsweise angepasst, indem nun auch die AHS-Unterstufen umfasst werden. Dies ergibt eine rückwirkende Änderung der Istzustände ab dem Schuljahr 2020/21. Der Indikator zeigt seit dem Schuljahr 2020/21 eine schwankende Entwicklung auf mittlerem Niveau. Nach einem Wert von 55,14 % (2020/21) kam es zunächst zu einem Rückgang auf 51,65 % (2021/22), gefolgt von einem Anstieg auf 53,81 % (2022/23), einem erneuten Rückgang auf 50,29 % (2023/24) und zuletzt wieder einem Anstieg auf 54,77 % (2024/25). Die Schwankungen sind insbesondere mit unterschiedlichen Ausgangsvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler im außerordentlichen Status erklärbar, vor allem im Hinblick auf Sprachkenntnisse und Bildungsbiografien. Auch Veränderungen in der Zusammensetzung der Zielgruppe können sich unmittelbar auf den Indikator auswirken. Insgesamt zeigt sich bislang keine stabile Trendlinie, sondern eine Entwicklung mit deutlichen jährlichen Ausschlägen.
Quelle
Statistik Austria, Bildungsdokumentation
Berechnungsmethode
Summe aller Schülerinnen und Schüler, die bis zum Ende des 4. Semesters den außerordentlichen Status verlassen konnten / Alle Schülerinnen und Schüler, die im Vorjahr im ao. Status begonnen hatten (an allen allgemeinbildenden Pflichtschulen)
