Vorhaben

PädagogInnenbildung NEU

Beitrag zu Wirkungszielen

Um die Verlinkung zwischen Wirkungsorientierter Steuerung und Wirkungsorientierter Folgenabschätzung darzustellen, wird angegeben, ob das Regelungs- beziehungsweise sonstige Vorhaben den Wirkungszielen eines Ressorts förderlich ist.

Erhöhung der Anzahl der Bildungsabschlüsse an Universitäten, Fachhochschulen und Privatuniversitäten, unter Berücksichtigung der Kapazitäten in den Studien, wobei die soziale Herkunft der Studierenden die soziale Struktur der Bevölkerung widerspiegeln soll

Schaffung eines in Lehre und Forschung abgestimmten Hochschul- und Forschungsraumes durch Umsetzung des österreichischen Hochschulplanes

Problemdefinition

– Verbesserungsbedarf der Bildungsqualität der Pädagoginnen und Pädagogen
– Einrichtung eines Qualitätssicherungsrates für Pädagoginnen- und Pädagogenbildung
– praxisorientierte Vorbereitung auf den Beruf
– Überprüfung der Eignung für den Beruf

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Erläuterung des Zusammenhangs zwischen dem Vorhaben und mittel- und langfristigen Strategien des Ressorts/ obersten Organs bzw. der Bundesregierung

Im aktuellen Regierungsprogramm ist eine Weiterentwicklung der „Pädagogenbildung NEU“ vorgesehen (siehe Seite 72 des Regierungsprogrammes). Mit der Novelle BGBl. I Nr. 124/2013 wurde ein bildungspolitisches Kernprojekt der letzten Jahre, die „Pädagoginnen- und Pädagogenbildung NEU“ im Universitätsgesetz 2002 -UG und im Hochschulgesetz 2005 – HG verankert. Für das Lehramtsstudium im Bereich der Sekundarstufe (Allgemeinbildung) wurde eine Kooperationsverpflichtung verankert. Diese verpflichtet Pädagogische Hochschulen zu Kooperationen mit Universitäten. Lehramtsstudien im Bereich der Sekundarstufe (Allgemeinbildung) dürfen nur als gemeinsam eingerichtete Studien geführt werden. Die ersten Lehramtsstudien nach der neuen Struktur starteten bereits im Oktober 2015 und sind seit Oktober 2016 verpflichtend zu führen. Unterschiedliche studienrechtliche Grundlagen der Pädagogischen Hochschulen und Universitäten führten in diesem Zusammenhang oft zu Fragestellungen bei der Einrichtung und Durchführung eines gemeinsam eingerichteten Studiums, die zunächst zur Einführung der „Kooperationsklausel“ (§ 10a HG) mit der Gesetzesnovelle BGBl. I Nr. 21/2015 führte. Als nächster logischer Schritt wurde mit der Gesetzesnovelle BGBl. I Nr. 129/2017 ein neues, gemeinsames Studienrecht vorgesehen. Die unterschiedlichen studienrechtlichen Regelungen der Universitäten und Pädagogischen Hochschulen wurden dabei aneinander angeglichen, um die Kooperationen weiter zu erleichtern und zu verbessern. Zu diesem Zweck wurden Regelungsinhalte des UG und des HG aneinander angeglichen und die Terminologie vereinheitlicht. Des Weiteren erfolgen auch die aufgrund der Angleichung des Studienrechts notwendigen Anpassungen der organisationsrechtlichen Strukturen der Pädagogischen Hochschulen an die Universitäten. Die Vorschläge der mit der Erstellung des gemeinsamen Studienrechts betrauten Expertinnen- und Expertengruppe wurden im Verlauf des Angleichungsprozesses regelmäßig in der übergeordneten „Arbeitsgruppe Rechtsfragen“ des Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft und Forschung erläutert und auf breiter Basis diskutiert. Die „Arbeitsgruppe Rechtsfragen“ setzt sich aus Vertreterinnen und Vertretern des Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft und Forschung, der Universitäten, der Pädagogischen Hochschulen, des Qualitätssicherungsrates für Pädagoginnen- und Pädagogenbildung sowie der Österreichischen Hochschülerinnen- und Hochschülerschaft zusammen und tagt auch 2019 in regelmäßigen Abständen, wodurch eine ständige Begleitung der Umsetzung der „Pädagoginnen- und Pädagogenbildung NEU“ gewährleistet wird.

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Ziele des Vorhabens

Durch die Angabe von konkreten, nachvollziehbaren Zielen pro Vorhaben wird transparent dargestellt, welchen Zweck der staatliche Eingriff verfolgt.

Ziel 1: Verbesserung der Qualität der Bildung von Pädagoginnen und Pädagogen

Kennzahlen und Meilensteine des Ziels

Meilenstein 1: Verbesserte Vorbereitung auf die Anforderungen der praktischen Ausübung des Berufes

Ausgangszustand 2013:

Geringe Beachtung der praktischen Fähigkeiten des späteren Berufslebens während der Ausbildung

Zielzustand 2018:

Verbesserte Vorbereitung auf die Anforderungen der praktischen Ausübung des Berufes

Istzustand 2018:

In allen Curricula sind mehr Praxiseinheiten vorgesehen.

Datenquelle:
Curricula der Lehramtsstudien

Zielerreichungsgrad des Meilensteins:

zur Gänze erreicht

Ziel 2: Weiterentwicklung der Bologna-Struktur insbesondere für Lehramtsstudien

Kennzahlen und Meilensteine des Ziels

Meilenstein 1: Angleichung aller Lehramtsstudien an die Bologna-Struktur

Ausgangszustand 2013:

Ausbildung für Lehramtsstudien entspricht nicht durchgehend der Bologna-Struktur

Zielzustand 2018:

Angleichung aller Lehramtsstudien an die Bologna-Struktur

Istzustand 2018:

Die neuen Lehramtsstudien entsprechen flächendeckend der Bologna-Struktur.

Datenquelle:
Curricula der Lehramtsstudien

Zielerreichungsgrad des Meilensteins:

zur Gänze erreicht

Ziel 3: Erhöhung der Durchlässigkeit von Lehramtsstudien

Kennzahlen und Meilensteine des Ziels

Meilenstein 1: Durchlässigkeit

Ausgangszustand 2013:

Durchlässigkeit ist nicht gegeben

Zielzustand 2018:

Gesteigerte Durchlässigkeit

Istzustand 2018:

Eine gesteigerte Durchlässigkeit ist gegeben. Die Steigerung der Durchlässigkeit ist auch ein zentraler Punkt des aktuellen Regierungsprogramms (siehe Seite 69 des aktuellen Regierungsprogramms).

Datenquelle:
Curricula der Lehramtsstudien.

Zielerreichungsgrad des Meilensteins:

zur Gänze erreicht

Ziel 4: Verbesserung des Zugangsmanagements durch gezieltere Studienwahl aufgrund von möglichen Zulassungsverfahren

Kennzahlen und Meilensteine des Ziels

Meilenstein 1: Unterstützung der gezielteren Studienwahl aufgrund der Zulassungsverfahren

Ausgangszustand 2013:

Partielle Überprüfung der Eignung

Zielzustand 2018:

Unterstützung der gezielteren Studienwahl aufgrund der Zulassungsverfahren

Istzustand 2018:

Es gibt flächendeckend Eignungsverfahren.

Datenquelle:
Curricula und Verordnungen der Universitäten und Pädagogischen Hochschulen.

Zielerreichungsgrad des Meilensteins:

zur Gänze erreicht

Zugeordnete Ziel-Maßnahmen

Die Maßnahmen stellen die konkreten, geplanten Handlungen der öffentlichen Verwaltung dar. Die Ziele des Vorhabens sollen durch diese Tätigkeiten erreicht werden. Durch die Darstellung der Maßnahmen wird das „Wie“ der Zielerreichung transparent gemacht.

Festlegung von Qualitätssicherungsmaßnahmen

Beitrag zu Ziel 1

Beschreibung der Ziel-Maßnahme

Gesetzlich festgelegte Kriterien müssen erfüllt werden.