Zukunftsorientierte Kompetenzen als Antwort auf den gesellschaftlichen Wandel

Istzustand (2025)

Die Ausbildung ist in der Anlage zum HS-QSG verankert und damit ein Prüfbereich des Qualitätssicherungsrats für die Pädagoginnen- und Pädagogenbildung. Fortbildungsveranstaltungen werden an den Pädagogischen Hochschulenden angeboten und unter Berücksichtigung der geplanten und abgesagten Fortbildungen und der Anzahl der Anmeldungen gemonitort. Im Rahmen des KIRAS-Projekts wurde die Handreichung durch den HBM unter Teilnahme der Bildungsdirektionen präsentiert. Zusätzlich erfolgte eine österreichweite Kommunikation im Zuge eines Infomailings.

Ausgangspunkt der Planung (Datum)

21.03.2025

Ausgangspunkt der Planung (Beschreibung)

Die Hochschulen arbeiten derzeit an der Adaptierung ihrer Master-Ausbildungs-Curricula, mit Schwerpunkt auf die Entwicklung eines Professionsverständnisses und eines Berufsethos, bei welchem ein umfassendes Verständnis für einen gemeinschaftssichernden und demokratiefördernden Umgang mit Ausgrenzungen und Diskriminierungen vermittelt wird. Erste adaptierte Curricula (Primarstufen) liegen dem Qualitätssicherungsrats für Pädagoginnen- und Pädagogenbildung (QSR) bereits vor und werden in Zusammenarbeit mit internationalen Expertinnen und Experten geprüft.

Zielzustand (Datum)

31. Dezember 2025

Zielzustand (Beschreibung)

Die Adaptierung der Ausbildungscurricula betreffend Antisemitismusprävention wurde fortgesetzt, alle adaptierten Curricula liegen dem QSR vor und sind in enger Zusammenarbeit mit internationalen Expertinnen und Experten geprüft. Der Start der Umsetzung der adaptierten Curricula in der Primarstufe ist mit 01.10.2025 erfolgt. Verfügbare Fortbildungsangebote sind erfasst, aufbereitet und zielgruppengerecht kommuniziert. Die in der KIRAS-Studie „Antisemitismus in der Schule - Perspektiven von Betroffenen und Case Management Strategien“ entwickelten Empfehlungen zum Umgang mit Antisemitismus sind den Bildungsdirektionen vorgestellt. Weitere Fort- und Weiterbildungsmaßnahmen können auf Basis der Studienergebnisse entwickelt werden.

Erläuterung der Entwicklung

Die Pädagogischen Hochschulen planen zur Antisemitismusprävention Fortbildungsveranstaltungen.
Im Rahmen des KIRAS Projekts entwickelte Handreichung „Antisemitismus in der Schule – Case Management Strategien und Empfehlungen für Schulmanagement und Lehrpersonen“ sowie eigene Hompage https://www.schule-ohne-antisemitismus.at/

Zielerreichungsgrad des Meilensteins

überwiegend

Istzustand (2025)

Erfolgreiche Initiativen wie die Science-Week an Polytechnischen Schulen und Berufsbildenden mittleren Schulen und Science Clubs wurden weitergeführt und weisen eine deutliche Steigerung bei den Nutzungszahlen auf. In Lehramtsstudien für die Primarstufe sind die Kompetenzen für die Demokratievermittlung verortet und das Fort- und Weiterbildungsangebot wurde erhöht.

Ausgangspunkt der Planung (Datum)

21.03.2025

Ausgangspunkt der Planung (Beschreibung)

Eine Zwischenbilanz zum Outcome von Projekten zur Wissenschafts- und Demokratievermittlung in allen Schulen wurde gezogen und weitere Schwerpunktbildungen sind identifiziert (PTS- und BMS-Science-Week). Die Rahmenvorgaben für die Curricula der Lehramtsstudien sehen vor, dass die Themen Demokratie- und Wissenschaftsvermittlung in der Ausbildung beachtet werden. Die Erhebung des aktuellen Stands des Lehrveranstaltungsangebotes in der Fort- und Weiterbildung an Pädagogischen Hochschulen als Grundlage für die Weiterentwicklung von diesbezüglichen Maßnahmen ist geplant.

Zielzustand (Datum)

31. Dezember 2025

Zielzustand (Beschreibung)

Erfolgreiche Initiativen (u.a. PTS/BMS-Science-Week) wurden weitergeführt und weisen eine deutliche Steigerung bei den Nutzungszahlen auf. In Lehramtsstudien für die Primarstufe sind die Kompetenzen für die Demokratievermittlung verortet und das Fort- und Weiterbildungsangebot wurde erhöht.

Erläuterung der Entwicklung

Die Berichtspflicht zu den Zahlen der Teilnehmenden an den Science Clubs endet mit Ende Mai 2026 (für das Jahr 2025), daher sind definitive Zahlen noch nicht verfügbar. Da im Jahr 2024 allerdings nur in drei Bundesländern Science Clubs organisiert wurden und im Jahr 2025 bereits in sieben Bundesländern, ist von einer deutlichen Steigerung der Teilnehmendenzahlen auszugehen. Die Wissenschaftswoche wurde 2025 um die Schulart Berufsschulen erweitert, weshalb ein deutlicher größerer Personenkreis die Angebote in Anspruch nehmen kann. In den Lehramtsstudien für die Primarstufe sind die Kompetenzen für die Demokratievermittlung (z.B. an der PH Wien: Demokratie lernen: Medienbildung – Politische Bildung oder an der KPH Linz: Demokratisiche Prozesse in der Schule gestalten) inkludiert. Bundesweit gibt es mehrere neue Fort- und Weiterbildungsangebote in diesem Bereich wie zum Beispiel ein Microcredential zur Geistigen Landesverteidigung an der KPH Wien/Niederösterreich oder Demokratiebildung in der Volksschule an der PH Niederösterreich oder Demokratiebildung als Grundlage für gesellschaftlichten Zusammenhalt an der Virtuellen Pädagogischen Hochschule.

Zielerreichungsgrad des Meilensteins

zur Gänze

Istzustand (2025)

Im Schuljahr 2024/25 besuchen 745 Schülerinnen und Schüler an 17 Standorten die Höhere Lehranstalt für Pflege und Sozialbetreuung (HLPS). Im gleichen Jahr besuchen 505 Schülerinnen und Schüler an 11 Standorten die Fachhochschule für Sozialberufe mit Pflegevorbereitung. Insgesamt befinden sich im Schuljahr 2024/2025 1250 Schülerinnen und Schüler in einschlägiger Ausbildung im Regellehrplan. Die Schulversuche in diesen Bereichen laufen noch parallel seit dem Schuljahr 2020/2021 und enden mit dem Schuljahr 2026/2027. Derzeit befinden sich ca. 700 Schülerinnen und Schüler im Schulversuch. Die Zahl aus dem Regelschulwesen und dem Schulversuch ergibt daher 1.950.

Ausgangspunkt der Planung (Datum)

21.03.2025

Ausgangspunkt der Planung (Beschreibung)

Ca. 800 Schülerinnen und Schüler an 18 Standorten besuchen die Höhere Lehranstalt für Pflege und Sozialbetreuung. Ca. 400 Schülerinnen und Schüler an neun Standorten besuchen die Fachschule für Sozialberufe mit Pflegevorbereitung.

Zielzustand (Datum)

31. Dezember 2025

Zielzustand (Beschreibung)

900 Schülerinnen und Schüler an 18 Standorten besuchen die Höhere Lehranstalt für Pflege und Sozialbetreuung. 450 Schülerinnen und Schüler an neun Standorten besuchen die Fachschule für Sozialberufe mit Pflegevorbereitung.

Erläuterung der Entwicklung

Es gibt bereits erste Absoventinnen und Absolventen des Schulversuchs, die ersten Reife- und Diplomprüfungen sind erfolgreich verlaufen. Laut Berichten der Schulen befindet sich die Mehrheit dieser Absolventinnen und Absolventen in einschlägigen Studien bzw. arbeiten in der Pflegefachassistenz. Insgesamt besteht weiterhin großes Interesse an dieser Ausbildung und zukünftig kann mit der Eröffnung von weiteren HLPS bzw. FSB-PV gerechnet werden. Geplant ist zudem eine Novellierung der Lehrpläne in diesem Bereich, die 2030 in Kraft treten sollen. Mit Herausforderungen in Bezug auf die Kooperationspartnerschaften sowie in Bezug auf die sinkende Anzahl von Lehrpersonen für die fachtheoretischen und fachpraktischen Gegenständen an diesen Schulen ist zu rechnen. Daher müssen zeitnah Maßnahmen gesetzt werden, die die Kooperation der Abteilungen für das Dienstrecht, das Hochschulrecht und den Schulrechtsvollzug im Bundesministerium für Bildung erfordert sowie ressortübergreifend den Austausch mit dem Gesundheitsministerium.

Zielerreichungsgrad des Meilensteins

zur Gänze

Istzustand (2025)

Erste Maßnahmen zur Einführung des eigenständigen Unterrichtsgegenstandes "Demokratiebildung" in der Sekundarstufe I wurden gesetzt. Als Begleitmaßnahme setzte die Sommerschule 2025 bereits einen entsprechenden thematischen Schwerpunkt. Zudem wurden ein Leitfaden zur Erarbeitung eines Lehrplanentwurfs für den neuen Unterrichtsgegenstand sowie ein Stakeholder-Konzept erarbeitet. In den aktuellen Lehrplanarbeiten in der Allgemein- und Berufsbildung wurde die Stärkung der Demokratiekompetenzen aufgenommen.

Ausgangspunkt der Planung (Datum)

21.03.2025

Ausgangspunkt der Planung (Beschreibung)

Politische Bildung ist im Lehrplan der Sekundarstufe I als übergreifendes Thema verankert und als Pflichtgegenstand Teil des kombinierten Unterrichtsgegenstandes „Geschichte und Politische Bildung“. Ein eigenständiger Pflichtgegenstand „Politische Bildung“ bzw. „Demokratiebildung“ liegt nicht vor. Die pädagogischen, organisatorischen und legistischen Voraussetzungen für die Etablierung eines Pflichtgegenstandes „Demokratiebildung“ bzw. alternative Szenarien im Regelschulwesen sind identifiziert.

Zielzustand (Datum)

31. Dezember 2025

Zielzustand (Beschreibung)

Erste Maßnahmen für die Einführung des Pflichtgegenstandes „Demokratiebildung“ in der 5. Schulstufe ab dem Schuljahr 2027/28 sind gesetzt. Ein Umsetzungskonzept liegt vor und ein Stakeholderprozess ist aufgesetzt. Ein Entwurf für den Lehrplan liegt vor. Die laufende zielgruppengerechte Information für Schulen, Lehrkräfte und weitere Stakeholder ist gewährleistet.

Erläuterung der Entwicklung

Mit dem Start der Planungen zur Einführung des neuen Unterrichtsgegenstandes konnten in zentralen Bereichen bereits wesentliche Meilensteine erreicht werden. Im Oktober 2025 fand ein erster Runder Tisch mit Stakeholdern aus Fachöffentlichkeit, Verwaltung und Zivilgesellschaft statt. Aufbauend darauf wurde ein strukturiertes Stakeholder-Konzept erarbeitet, das sicherstellt, dass relevante Akteurinnen und Akteure laufend eingebunden sowie über aktuelle Fortschritte und Entwicklungen informiert werden.
Die Einführung des neuen Unterrichtsgegenstandes soll mit dem Schuljahr 2028/2029 erfolgen. Auf Grundlage des aktuell vorliegendenen Projektauftrags wurden seither wichtige inhaltliche Vorarbeiten geleistet. Dazu zählen insbesondere die Entwicklung eines Leitfadens mit Beschreibungen der zentralen Themen und Kompetenzen des Lehrplans des neuen Unterrichtsgegenstandes. Gleichzeitig wurde das übergreifende Thema „Politische Bildung“ in der Allgemeinbildung um den Themenbereich „Demokratiebildung“ erweitert. In der Berufsbildung ist zukünftig vorgesehen, dass transversale Demokratiekompetenzen als Querschnittsmaterie in den Lehrplänen gestärkt werden.

Zielerreichungsgrad des Meilensteins

zur Gänze

Istzustand (2025)

Die erste Einreichphase für das Ready4Finance-Schulzertifikat für die Förderung der Wirtschafts-, Finanz- und Verbraucherinnen- und Verbraucherbildung wurde mit 21. Jänner 2026 abgeschlossen. Der Zwischenbericht des Nationalen Aktionsplans für Entrepreneurship Education für Kinder und Jugendliche, die Landkarte 2030, wurde am 12. November 2025 im Rahmen des Entrepreneurship Summits präsentiert.

Ausgangspunkt der Planung (Datum)

21.03.2025

Ausgangspunkt der Planung (Beschreibung)

Wirtschafts-, Finanz- und Verbraucherinnen- und Verbraucherbildung sowie Entrepreneurship-Education sind als übergreifende Themen in den Lehrplänen der Sekundarstufe I verankert und treten seit dem Schuljahr 2023/24 aufsteigend in Kraft. Die Vorbereitungen für die Einführung des Schulzertifikates für Wirtschafts- Finanz- und Verbraucherinnen- und Verbraucherbildung im Schuljahr 2025/26 in der Sekundarstufe I sind getroffen.

Zielzustand (Datum)

31. Dezember 2025

Zielzustand (Beschreibung)

Die erste Einreichphase für Schulen für das Schulzertifikat für Wirtschafts-, Finanz- und Verbraucherinnen- und Verbraucherbildung ist abgeschlossen. Ein Zwischenbericht des Nationalen Aktionsplans für Entrepreneurship Education für Kinder und junge Erwachsene liegt vor („Landkarte 2030“).

Erläuterung der Entwicklung

Die Einreichphase für das Ready4Finance wurde plangemäß mit Oktober 2025 für Schulen der Sekundarstufe I geöffnet. Mit Stand 14.05.2026 haben 93 % der einreichenden Schulen das Zertifikat erfolgreich erworben. Das interne Ziel von 100 Einreichungen, wurde mit 105 gestarteten Einreichungen erreicht, davon wurden 93 abgeschlossen, wovon 87 erfolgreich waren.

Der Zwischenbericht des Nationalen Aktionsplans wurde der Öffentlichkeit im November 2025 präsentiert. Im Zwischenbericht wird das österreichische Nachwuchsprogramm für Zukunftsgestalterinnen und -gestalter übersichtlich versammelt. Mehr als 120 Aktivitäten, Projekte und Maßnahmen werden gebündelt dargestellt und zeigen warum Österreich in der Entrepreneurship Education als Role-Model in Europa gilt.

Zielerreichungsgrad des Meilensteins

überplanmäßig