MASSNAHME
Verstärkte Förderung von Potentialen und Talenten
Verstärkte Förderung von Potentialen und Talenten
Massnahme überwiegend erreicht
Zugeordnete Wirkungsziele
Zur Erreichung der gesetzten Wirkungsziele werden konkrete Maßnahmen eingesetzt. Dabei können sich Maßnahmen auf ein oder mehrere Wirkungsziele einer Untergliederung beziehen.
Kennzahlen und Meilensteine der Maßnahme
Um die Erfüllung einer Maßnahme beurteilen zu können, ist zumindest ein Indikator anzugeben. Während Wirkungsziele der Untergliederung ausschließlich anhand von Kennzahlen beurteilt werden, sind bei den Maßnahmen auch Meilensteine zulässig.
Kennzahlen sind quantitative Messgrößen, die direkt oder indirekt Aufschluss über die erreichte Maßnahme oder deren Wirkung geben. Meilensteine beschreiben abgrenzbare (Zwischen-)Ergebnisse eines zeitlich beschränkten Vorhabens oder Projektes.
Meilenstein: Unterstützung von Kindern mit Lernschwierigkeiten/ psychischen Erkrankungen
Details zum Meilenstein
Istzustand (2025)
An Vorschlägen für eine inhaltliche Nachschärfung und Präzisierung der Regelungen wird gearbeitet. Die Erarbeitung eines Rundschreibens bzw. einer anderen allgemeinen Form der Information ist in Vorbereitung. Der „Massive Open Online Course“ (MOOC) zum Bereich Autismus-Spektrum wurde von Expertinnen und Experten der Pädagogischen Hochschulen erarbeitet und mit dem Schuljahr 2025/26 gestartet. Der erste Teil des MOOCs befasst sich mit den fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Grundlagen und steht Lehrkräften zur Verfügung. Aktuell wird an einem zweiten Teil gearbeitet, der die pädagogischen Handlungsbereiche umfasst. Dieser soll mit dem Schuljahr 2026/27 starten.
Ausgangspunkt der Planung (Datum)
21.03.2025
Ausgangspunkt der Planung (Beschreibung)
Die Regelungen zum Umgang mit Lese- und Rechtschreibschwäche sowie Dyskalkulie in der Leistungsbeurteilung im Unterricht und bei der Reifeprüfung sind nicht deckungsgleich. Eine rechtliche Anpassung in Richtung der Regelungen der Reifeprüfung wird angestrebt. Handbücher für den Bereich Autismus-Spektrum stehen zur Verfügung und werden von den elementaren Bildungseinrichtungen und den Schulen verwendet.
Zielzustand (Datum)
31. Dezember 2025
Zielzustand (Beschreibung)
Die legistische Umsetzung der Regelungen für die Reifeprüfung bei Lese- und Rechtschreibschwäche sowie Dyskalkulie ist vorbereitet. Ein „Massive Open Online Course“ (MOOC) zum Bereich Autismus-Spektrum wurde von Expertinnen und Experten der Pädagogischen Hochschulen erarbeitet und den Lehrkräften zur Verfügung gestellt.
Erläuterung der Entwicklung
Weitere Informationen zu den Themenfeldern werden in Form von Rundschreiben und Richtlinien aufbereitet.
Zielerreichungsgrad des Meilensteins
zur Gänze
Meilenstein: Weiterentwicklung der Begabungs- und Begabtenförderung (BBF)
Details zum Meilenstein
Istzustand (2025)
Die Bildungsregionen nehmen Angebote im Bereich der Begabungs- und Begabtenförderung wahr und setzen diese konsequent um.
Ausgangspunkt der Planung (Datum)
21.03.2025
Ausgangspunkt der Planung (Beschreibung)
Die Konzepte zur Implementierung der Begabungs- und Begabtenförderung in den Bildungsregionen wurden umgesetzt und werden laufend weiterentwickelt.
Zielzustand (Datum)
31. Dezember 2025
Zielzustand (Beschreibung)
Angebote im Rahmen der Digitalen Drehtür, der Vifzack Academy, der Young Talent Clubs sowie der Science Clubs sind umgesetzt.
Erläuterung der Entwicklung
Die Nachfrage nach den Angeboten steigt stetig und auch die Nutzungszahlen der Digitalen Drehtür sind erheblich gestiegen.
Zielerreichungsgrad des Meilensteins
überplanmäßig
Meilenstein: Umsetzung einer obligatorischen Lehr-, Berufs- und Studienorientierung mit einheitlichen Qualitätsstandards (BBO-Portfolio)
Details zum Meilenstein
Istzustand (2025)
Ein erstes Konzept für die Entwicklung eines digitalen BBO-Portfolios liegt vor. Das Portfolio ist derzeit als digitale Plattform für Schülerinnen und Schüler von der 4. bis zur 13. Schulstufe konzipiert. Künftig soll es die Dokumentation und Reflexion individueller Lern- und Berufserfahrungen unterstützen, Realbegegnungen wie Betriebserkundungen, Praktika und Messebesuche begleiten und die eigenverantwortliche Auseinandersetzung mit Bildungs- und Berufsorientierung fördern. Lehrpersonen sowie Erziehungsberechtigte sollen als Feedbackressourcen einbezogen werden, wodurch die Entwicklung überfachlicher Kompetenzen gezielt gestärkt wird. Ein besonderes Merkmal soll die regelmäßige Reflexion und Selbsteinschätzung der Schülerinnen und Schüler zur kontinuierlichen Entwicklung persönlicher Interessen und berufsrelevanter Fähigkeiten werden.
Ausgangspunkt der Planung (Datum)
21.03.2025
Ausgangspunkt der Planung (Beschreibung)
Um die Fähigkeiten und Talente von Schülerinnen und Schülern hervorzuheben und auf die Vielfalt an Bildungsmöglichkeiten hinzuweisen soll vor Abschluss der Sekundarstufe I und II in allen Schultypen eine obligatorische Lehr,- Berufs- und Studienorientierung mit einheitlichen Qualitätsstandards eingeführt werden. Ein Projekt für die Entwicklung eines BBO-Portfolios ist gestartet.
Zielzustand (Datum)
31. Dezember 2025
Zielzustand (Beschreibung)
Ein Konzept für ein BBO-Portfolio ist bis zum Ende des Kalenderjahres erarbeitet.
Erläuterung der Entwicklung
Die Entwicklung des BBO-Portfolios befindet sich aktuell in einer Klärungsphase hinsichtlich grundlegender strategischer Weichenstellungen: Zunächst muss entschieden werden, ob das BBO-Portfolio im Rahmen des Projekts „Mittlere Reife und Bildungspflicht“ integriert oder als eigenständiges Projekt weiterentwickelt werden soll. Zudem steht die Festlegung der Inhalte des Bildungspasses noch aus. Erst nach Vorliegen dieser zentralen Entscheidungen können die weiteren Inhalte für das BBO-Portfolio im Detail ausgearbeitet und die nächsten Meilensteine im Projekt umgesetzt werden. Aus diesem Grund wurde der Zielerreichungsgrad als „teilweise erreicht“ eingestuft.
Zielerreichungsgrad des Meilensteins
teilweise
Meilenstein: Ausbau des Angebots internationaler Schulformen
Details zum Meilenstein
Istzustand (2025)
Das Vorhaben wurde zurückgestellt.
Ausgangspunkt der Planung (Datum)
21.03.2025
Ausgangspunkt der Planung (Beschreibung)
Zur Schaffung von attraktiven und familienfreundlichen Rahmenbedingungen für internationale Fachkräfte in Wirtschaft und Wissenschaft soll der Ausbau des Angebots internationaler Schulformen vorangetrieben werden. Die pädagogischen, organisatorischen und legistischen Rahmenbedingungen für die Etablierung internationaler Schulformen im Regelschulwesen sind identifiziert.
Zielzustand (Datum)
31. Dezember 2025
Zielzustand (Beschreibung)
Die Schaffung der Rechtsgrundlage ist vorbereitet. Ein legistischer Entwurf liegt vor.
Erläuterung der Entwicklung
Die Wiederaufnahme des Vorhabens ist für 2027 geplant.
Zielerreichungsgrad des Meilensteins
nicht erreicht
Meilenstein: Erhöhung der Anzahl der MINT/IT-Expertinnen und Experten (in der Sekundarstufe II)
Details zum Meilenstein
Istzustand (2025)
Insgesamt sind 9 Klassen aus dem MINT/IT-Expert-Programm eröffnet worden. Das entspricht, unter Berücksichtigung regionaler Einflussgrößen wie Arbeitsmarkt und Förderoptionen, einem Plus von 195 Ausbildungsplätzen für 2025/26.
Ausgangspunkt der Planung (Datum)
21.03.2025
Ausgangspunkt der Planung (Beschreibung)
Insgesamt sind 10 Klassen aus dem MINT/IT-Expert-Programm genehmigt worden. Dabei ist diese Maßnahme an sieben Standorten umgesetzt. Das entspricht 175 Ausbildungsplätzen.
Zielzustand (Datum)
31. Dezember 2025
Zielzustand (Beschreibung)
Insgesamt sind 10 Klassen aus dem MINT/IT-Expert-Programm eröffnet worden. Das entspricht, unter Berücksichtigung regionaler Einflussgrößen wie Arbeitsmarkt und Förderoptionen, einem Plus von 200 bis 250 Ausbildungsplätzen für 2025/26.
Erläuterung der Entwicklung
Die geplanten zehn Klassen des MINT/IT-Expert-Programms konnten aufgrund veränderter Marktbedingungen nicht eröffnet werden. Das Ziel wurde jedoch nur knapp verfehlt. Ursachen sind insbesondere die sinkende Nachfrage nach längerfristigen Qualifizierungsangeboten, die verstärkte Konkurrenz durch betriebsinterne Kurzformate großer Unternehmen, der Wegfall des Fachkräftestipendiums für sieben-semestrige Ausbildungswege sowie die hohe berufliche Belastung potenzieller Teilnehmerinnen und Teilnehmer. Insgesamt zeigt sich damit eine gegenüber früheren Erwartungen deutlich veränderte Nachfrageentwicklung am Bildungsmarkt.
Zielerreichungsgrad des Meilensteins
überwiegend