MASSNAHME
Stärkung der Grundkompetenzen, der Sprachförderung und der Kulturtechniken
Stärkung der Grundkompetenzen, der Sprachförderung und der Kulturtechniken
Massnahme zur Gänze erreicht
Zugeordnete Wirkungsziele
Zur Erreichung der gesetzten Wirkungsziele werden konkrete Maßnahmen eingesetzt. Dabei können sich Maßnahmen auf ein oder mehrere Wirkungsziele einer Untergliederung beziehen.
Kennzahlen und Meilensteine der Maßnahme
Um die Erfüllung einer Maßnahme beurteilen zu können, ist zumindest ein Indikator anzugeben. Während Wirkungsziele der Untergliederung ausschließlich anhand von Kennzahlen beurteilt werden, sind bei den Maßnahmen auch Meilensteine zulässig.
Kennzahlen sind quantitative Messgrößen, die direkt oder indirekt Aufschluss über die erreichte Maßnahme oder deren Wirkung geben. Meilensteine beschreiben abgrenzbare (Zwischen-)Ergebnisse eines zeitlich beschränkten Vorhabens oder Projektes.
Meilenstein: Einrichtung von Orientierungsklassen zum Erwerb von Vorläuferfertigkeiten
Details zum Meilenstein
Istzustand (2025)
Der rechtliche Rahmen zur Einführung von Orientierungsklassen wurde geschaffen. Der Lehrplanzusatz zum Lehrplan Deutsch in der Deutschförderklasse: Orientierungsunterricht in der Deutschförderklasse (Orientierungsklasse) für die Volksschule, Allgemeine Sonderschule, Mittelschule und Polytechnische Schule ist mit 1. September 2025 in Kraft getreten.
Ausgangspunkt der Planung (Datum)
21.03.2025
Ausgangspunkt der Planung (Beschreibung)
Quer einsteigende Schülerinnen und Schüler mit unzureichender Schulerfahrung und Sprachkenntnissen sollen künftig in Orientierungsklassen in einem bestimmten Zeitraum auf den Schulbesuch in Österreich vorbereitet werden. Ein Ministerratsvortrag zur Einführung von Orientierungsklassen liegt vor und an einem Umsetzungskonzept sowie den legistischen Entwürfen wird gearbeitet.
Zielzustand (Datum)
31. Dezember 2025
Zielzustand (Beschreibung)
Der rechtliche Rahmen zur Einführung von Orientierungsklassen wurde geschaffen.
Erläuterung der Entwicklung
Der Lehrplanzusatz für den Orientierungsunterricht unterstützt Lehrkräfte, außerordentliche Schülerinnen und Schüler mit dem MIKA-D-Ergebnis „ungenügend“, die als Seiteneinsteigerinnen und -einsteiger im schulpflichtigen Alter ohne institutionelle (vor-)schulische Erfahrung erstmals ins österreichische Schulsystem aufgenommen werden, mit einer Differenzierungshilfe für den bestehenden Lehrplan für Deutschförderklassen. Zudem bietet der Lehrplanzusatz die Grundlage für die Einrichtung eines eigens geführten Orientierungsunterrichts in Orientierungsklassen.
Zielerreichungsgrad des Meilensteins
überplanmäßig
Meilenstein: iKMPLUS als Teil zur Erreichung der Bildungsstandards sowie darauf aufbauend die Einführung einer Bildungspflicht und Mittleren Reife
Details zum Meilenstein
Istzustand (2025)
Der 1. Erhebungszyklus der iKMPLUS 2023-2025 ist abgeschlossen. Die Daten der iKMPLUS werden als Grundlage für verstärkte Förderung herangezogen. Die Entwicklung von automatisationsunterstützt bereitgestellten Fördermaterialen ist auf Basis eines entsprechenden Konzeptes gestartet. Der Projektauftrag zur Einführung einer Mittleren Reife (samt Bildungspflicht) ist abgenommen und die Planung des Projektes gestartet.
Ausgangspunkt der Planung (Datum)
21.03.2025
Ausgangspunkt der Planung (Beschreibung)
Die iKMPLUS wurde in der 3., 4., 7. und 8. Schulstufe erfolgreich implementiert. Dies ist ein essenzieller Baustein für die kompetenzorientierte Erreichung der Bildungsstandards und evidenzbasierte Schul- und Unterrichtsentwicklung bzw. das darauf aufbauende Systemmonitoring.
Zielzustand (Datum)
31. Dezember 2025
Zielzustand (Beschreibung)
Der 1. Erhebungszyklus der iKMPLUS 2023-2025 ist abgeschlossen. Die Daten der iKMPLUS werden als Grundlage für verstärkte Förderung sowie die Entwicklung von automatisationsunterstützten Fördermaterialen herangezogen. Ein Konzept dafür liegt vor. Das Projektkonzept für die Einführung einer Bildungspflicht und Mittleren Reife liegt final vor und ist abgenommen.
Erläuterung der Entwicklung
Mit Ende des Jahres 2025 ist der 1. Erhebungszyklus der iKMPLUS (2023-2025) abgeschlossen. Die iKMPLUS wurde auf der 3., 4., 7. und 8. Schulstufe drei aufeinanderfolgende Jahre durchgeführt, wodurch erstmalig eine umfassende dreijährliche Berichterstattung über die Erreichung der Bildungsstandards Österreichs Schülerinnen und Schüler vorliegt. Die dreijährliche Berichtserstattung liefert eine wesentliche Grundlage für evidenzbasierte Schul- und Unterrichtsentwicklung sowie für das Systemmonitoring. Der 2. Zyklus (2026-2028) der iKMPLUS wie auch das Projekt Mittlere Reife (samt Bildungspflicht) ist gestartet.
Zielerreichungsgrad des Meilensteins
überplanmäßig
Meilenstein: Weiterentwicklung der standardisierten Sprachstandserhebung
Details zum Meilenstein
Istzustand (2025)
Die Normierung der neuen MIKA-D-Versionen für die Primar- und Sekundarstufe ist abgeschlossen. Die standardisierte Ergänzungsskala wurde im Sommersemester 2025 in einzelnen Bundesländern bereits freiwillig eingesetzt. Seit dem Schuljahr 2025/26 ist die Ergänzungsskala flächendeckend in Österreich im Einsatz.
Ausgangspunkt der Planung (Datum)
21.03.2025
Ausgangspunkt der Planung (Beschreibung)
Die standardisierte Ergänzungsskala zu MIKA-D ist ausgerollt. Damit wurde die Flexibilität des Instruments und die Autonomie am Schulstandort erhöht.
Zielzustand (Datum)
31. Dezember 2025
Zielzustand (Beschreibung)
Die Normierung der neuen MIKA-D-Versionen für die Primar- und Sekundarstufe ist abgeschlossen.
Erläuterung der Entwicklung
Die standardisierte Ergänzungsskala ermöglicht, Unterrichtsbeobachtungen der Lehrpersonen strukturiert und standardisiert ergänzend zur MIKA-D Überprüfung aufzunehmen. Damit kann ein Testbereich durch die Beobachtung ersetzt werden. In der weiterentwickelten Version wird die Ergänzungsskala als fixer Bestandteil des MIKA-D verankert.
Zielerreichungsgrad des Meilensteins
zur Gänze
Meilenstein: Umsetzung der neuen kompetenzorientierten Lehrpläne in der Primar- und Sekundarstufe I inklusive Kompetenzraster/Lernaufgaben
Details zum Meilenstein
Istzustand (2025)
Die Lehrpläne werden nun auch in der 3. Klasse Volksschule und der 3. Klasse Mittelschule und AHS umgesetzt. Der Einsatz von Kompetenzrastern und beispielhaften Lernaufgaben erfolgt fakultativ. Die Begleitung durch die Bildungsdirektionen und Fort- und Weiterbildungsmaßnahmen an den Pädagogischen Hochschulen laufen.
Ausgangspunkt der Planung (Datum)
21.03.2025
Ausgangspunkt der Planung (Beschreibung)
Die Lehrpläne werden in der 2. Klasse Volksschule und der 2. Klasse Mittelschule und AHS umgesetzt. Die Kompetenzraster/Lernaufgaben sind im Einsatz. Die Bildungsdirektionen begleiten die Schulen in der Umsetzung.
Zielzustand (Datum)
31. Dezember 2025
Zielzustand (Beschreibung)
Die Lehrpläne werden in der 3. Klasse Volksschule und der 3. Klasse Mittelschule und AHS umgesetzt. Die Kompetenzraster/ Lernaufgaben sind im Einsatz. Die Bildungsdirektionen begleiten die Schulen in der Umsetzung.
Erläuterung der Entwicklung
Mit Herbst 2025 wird in der Vorschulstufe, der 1. bis 3. Schulstufe sowie der 5. bis 7. Schulstufe nach den neuen Lehrplänen unterrichtet. Neben aktuellen Unterrichtsmaterialien stehen den Schulen für die Umsetzung auch Kompetenzraster und beispielhafte Lernaufgaben zur Verfügung. Die Bildungsdirektionen begleiten die Schulen in der Umsetzung. Thematische Fort- und Weiterbildungsangebote laufen.
Zielerreichungsgrad des Meilensteins
zur Gänze
Meilenstein: Ausbau und Flexibilisierung der Deutschförderangebote an Schulen, Sommerschule für ao Schülerinnen und Schüler
Details zum Meilenstein
Istzustand (2025)
Ein bereits begutachteter Gesetzesentwurf zur Flexibilisierung der Deutschförderung liegt vor und beinhaltet auch die verpflichtende Teilnahme an der Sommerschule für außerordentliche Schülerinnen und Schüler. Eine Aufstockung der Mittel für die Deutschförderung (Planstellen Lehrpersonal) ist erfolgt.
Ausgangspunkt der Planung (Datum)
21.03.2025
Ausgangspunkt der Planung (Beschreibung)
Die Ergebnisse der Evaluierung des Deutschfördermodells liegen vor. Der Prozess zur Konzeptionierung für die verbindliche Teilnahme von Schülerinnen und Schülern mit außerordentlichem Status an der Sommerschule 2026 ist gestartet.
Zielzustand (Datum)
31. Dezember 2025
Zielzustand (Beschreibung)
Eine Aufstockung der Mittel für die Deutschförderung (Planstellen Lehrpersonal) ist erfolgt. Unter Einbeziehung von Expertinnen und Experten ist ein Konzept zum Ausbau und zur Flexibilisierung der Deutschförderangebote erarbeitet und liegt vor. Die legistische Umsetzung für die verbindliche Teilnahme von Schülerinnen und Schülern mit außerordentlichem Status an der Sommerschule 2026 liegt vor.
Erläuterung der Entwicklung
Die verpflichtende Teilnahme an der Sommerschule ist mit einer Übergangsregelung verankert. 2026 sind alle jene außerordentlichen Schülerinnen und Schüler verpflichtet, daran teilzunehmen, die sich am ersten Tag des Sommersemesters 2026 in einer Deutschförderklasse befinden oder während des Sommersemesters in einer aufgenommen werden. 2027 soll diese Regelung auch analog für außerordentliche Schülerinnen und Schüler in Deutschförderkursen in Kraft treten.
Zielerreichungsgrad des Meilensteins
zur Gänze