MASSNAHME
Stärkung der Chancengerechtigkeit und Gleichstellungsarbeit im Bildungswesen
Stärkung der Chancengerechtigkeit und Gleichstellungsarbeit im Bildungswesen
Massnahme zur Gänze erreicht
Zugeordnete Wirkungsziele
Zur Erreichung der gesetzten Wirkungsziele werden konkrete Maßnahmen eingesetzt. Dabei können sich Maßnahmen auf ein oder mehrere Wirkungsziele einer Untergliederung beziehen.
Kennzahlen und Meilensteine der Maßnahme
Um die Erfüllung einer Maßnahme beurteilen zu können, ist zumindest ein Indikator anzugeben. Während Wirkungsziele der Untergliederung ausschließlich anhand von Kennzahlen beurteilt werden, sind bei den Maßnahmen auch Meilensteine zulässig.
Kennzahlen sind quantitative Messgrößen, die direkt oder indirekt Aufschluss über die erreichte Maßnahme oder deren Wirkung geben. Meilensteine beschreiben abgrenzbare (Zwischen-)Ergebnisse eines zeitlich beschränkten Vorhabens oder Projektes.
Meilenstein: Umsetzungsplan aus den Empfehlungen zur Metastudie „Männer in pädagogischen Berufen“
Details zum Meilenstein
Istzustand (2025)
In den Bildungsdirektionen liegen bundeslandindividuelle Umsetzungspläne aus den Empfehlungen zur Metastudie „Mehr Männer in pädagogischen Berufen“ vor. Die Pädagogischen Hochschulen sind über die Ergebnisse aus der Metastudie und den abgeleiteten Empfehlungen informiert.
Ausgangspunkt der Planung (Datum)
21.03.2025
Ausgangspunkt der Planung (Beschreibung)
Schüler nutzen derzeit kaum den Bildungsweg in die Bereiche Bildung, Erziehung, Pflege und Soziales. Aus der beauftragten Studie zum Thema „Männer in pädagogischen Berufen“ liegen die Ergebnisse vor und Handlungsfelder in der schulischen Bildung, in denen weitere Maßnahmen zu setzen sind, sind identifiziert.
Zielzustand (Datum)
31. Dezember 2025
Zielzustand (Beschreibung)
Die Ableitungen aus der Metastudie sind gemeinsam mit den Bildungsdirektionen reflektiert und bundeslandindividuelle Umsetzungspläne liegen vor. Konkrete Maßnahmen zur Anhebung des Männeranteils in pädagogischen Berufen wurden ergriffen. Die Pädagogischen Hochschulen sind über die Ergebnisse aus der Studie informiert.
Erläuterung der Entwicklung
Die Entwicklung eines Umsetzungsplans seitens der Bildungsdirektionen wurde in den Ressourcen-, Ziel- und Leistungsplan der Bildungsdirektionen für das Jahr 2025 aufgenommen. Die Ansprechpersonen für Reflexive Geschlechterpädagogik und Gleichstellung in den Bildungsdirektionen wurden bereits im Herbst 2024 über die Ergebnisse aus der Metastudie und den daraus abgeleiteten Empfehlungen (Handlungsfelder) informiert. Im Rahmen des vom Bundesministerium für Bildung organisierten bundesweiten Vernetzungstreffens dieser Ansprechpersonen wurde an der Entwicklung der Pläne der Bildungsdirektionen zum Thema gearbeitet. Mit mehreren Feedbackschleifen seitens des Ressorts begleitet wurden die neun Umsetzungspläne der Bildungsdirektionen bis Jahresende adaptiert. Die Pädagogischen Hochschulen wurden im Rahmen ihrer Entwicklungskonferenz im Juni 2025 über die Ergebnisse aus der Metastudie „mehr Männer in pädagogischen Berufen“ sowie über die daraus abgeleiteten Empfehlungen informiert.
Zielerreichungsgrad des Meilensteins
zur Gänze
Meilenstein: Geschlechtergleichstellung: Vorqualifizierung Schulleitungen und Optimierung der Gleichstellungsarbeit in den BD und an PH
Details zum Meilenstein
Istzustand (2025)
Das Curriculum für den Hochschullehrgang zur Vorqualifikation von Schulleitungen ist neu konzipiert und die Geschlechtergleichstellung ist im Teilmodul Personalführung verankert. Die Weiterentwicklung im Bereich Diversität und Gleichstellung ist in den Ziel- und Leistungsplänen der Pädagogischen Hochschulen verankert. Die Ansprechpersonen für die Gleichstellungsarbeit in den Fachstellen der Pädagogischen Hochschulen haben sich etabliert und haben am Vernetzungsforum Gender- und Diversitätskompetenz im April 2025 teilgenommen. Einzelne Maßnahmen zur Erreichung der Zielgröße im Bereich Gleichstellung und Diversität wurden im Rahmen der Ziel- und Leistungspläne umgesetzt.
Ausgangspunkt der Planung (Datum)
21.03.2025
Ausgangspunkt der Planung (Beschreibung)
Das Curriculum für den Hochschullehrgang zur Vorqualifikation von Schulleitungen wurde neu konzipiert. Die Weiterentwicklung im Bereich Diversität und Gleichstellung ist in den Ziel- und Leistungsplänen der Pädagogischen Hochschulen verankert.
Zielzustand (Datum)
31. Dezember 2025
Zielzustand (Beschreibung)
Das Thema Geschlechtergleichstellung ist im Curriculum für den Hochschullehrgang zur Vorqualifikation von Schulleitungen aufgenommen. Die Ansprechpersonen für die Gleichstellungsarbeit in den Fachstellen der Pädagogischen Hochschulen etablieren sich und haben am Vernetzungsforum Gender- und Diversitätskompetenz 2025 teilgenommen. Einzelne Maßnahmen zur Erreichung der Zielgröße im Bereich Gleichstellung und Diversität werden im Rahmen der Ziel- und Leistungspläne umgesetzt.
Erläuterung der Entwicklung
Im Jahr 2024 wurde das Curriculum des Vorqualifizierungslehrgangs überarbeitet und es wurde geplant, die Gleichstellungsthematik in dieses zu integrieren. Im Jahr 2025 folgte die Neukonzeptionierung des Curriculums, wobei die Geschlechtergleichstellung im Teilmodul Personalführung integriert wurde. Die Ansprechpersonen für die Gleichstellungsarbeit in den Fachstellen der Pädagogischen Hochschulen sind nominiert.
Zielerreichungsgrad des Meilensteins
zur Gänze
Meilenstein: Rechtsanspruch auf ein freiwilliges 11./12. Schuljahr für Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf (SPF)
Details zum Meilenstein
Istzustand (2025)
Ein Gesetzesentwurf zur Verankerung eines Rechtsanspruchs auf ein 11. und 12. Schulbesuchsjahr liegt vor.
Ausgangspunkt der Planung (Datum)
21.03.2025
Ausgangspunkt der Planung (Beschreibung)
Das freiwillige 11./12. Schuljahr für Schülerinnen und Schüler mit SPF wird österreichweit nicht einheitlich gehandhabt. Ein Rechtsanspruch darauf besteht derzeit nicht.
Zielzustand (Datum)
31. Dezember 2025
Zielzustand (Beschreibung)
Die pädagogischen, organisatorischen und legistischen Voraussetzungen für die Etablierung eines Rechtsanspruchs für ein freiwilliges 11./12. Schuljahr im Regelschulwesen sind identifiziert und die legistischen Grundlagen zur Verankerung eines Rechtsanspruches auf ein freiwilliges 11./12. Schuljahr für Schülerinnen und Schüler mit SPF sind beschlossen.
Erläuterung der Entwicklung
Die Voraussetzungen wurden identifiziert und ein Gesetzesentwurf wurde erarbeitet. Der Beschluss zur Umsetzung des Gesetzesvorschlags ist noch ausständig.
Zielerreichungsgrad des Meilensteins
überwiegend
Meilenstein: Weiterentwicklung inklusiver Bildungsangebote im Schulbereich
Details zum Meilenstein
Istzustand (2025)
Einige Standorte setzen im Bereich der allgemeinbildenden höheren Schulen und der berufsbildenden mittleren und höheren Schulen Schulversuche zur inklusiven Beschulung von Schülerinnen und Schülern mit Behinderung im Bereich Sekundarstufe II um.
Ausgangspunkt der Planung (Datum)
21.03.2025
Ausgangspunkt der Planung (Beschreibung)
Die Umsetzung weiterer Maßnahmen zur Umsetzung inklusiver Bildung in den Bundesländern ist in den Ressourcen-, Ziel- und Leistungsplänen verankert.
Zielzustand (Datum)
31. Dezember 2025
Zielzustand (Beschreibung)
Ausgewählte Schulstandorte setzen Schulversuche zur Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit Behinderung im Bereich der Sekundarstufe II um.
Erläuterung der Entwicklung
Derzeit setzen einige Standorte Schulversuche im Bereich der Inklusion Sekundarstufe II um. Überlegungen zu einem weiteren Ausbau finden statt.
Zielerreichungsgrad des Meilensteins
zur Gänze
Meilenstein: Umsetzung des sozialindizierten Chancenbonus basierend auf dem Pilotprogramm „100 Schulen – 1000 Chancen“
Details zum Meilenstein
Istzustand (2025)
Die Kriterien für die Festlegung des sozioökonomischen Hintergrundes sind gesetzlich verankert und ebenso liegt der wissenschaftliche Projektendbericht vor. Die zum Chancenbonus-Programm (CBP) eingeladenen Schulen haben sich verbindlich zur Teilnahme angemeldet und mit der Erstellung einer Bedarfsanalyse und ihres Schulentwicklungsplans begonnen.
Ausgangspunkt der Planung (Datum)
21.03.2025
Ausgangspunkt der Planung (Beschreibung)
Aufbauend auf internationalen Erfahrungen zur Schulstandortentwicklung sowie der Evaluierung des Projekts 100 Schulen – 1000 Chancen liegt eine Klassifikation von Schulen nach „sozioökonomischer Ausgangslage“ (SÖL) als Datengrundlage zur Auswahl von Schulen vor. Die am Projekt 100 Schulen – 1000 Chancen teilnehmenden Schulen setzen ihre Maßnahmen zur Verbesserung der Schulqualität um.
Zielzustand (Datum)
31. Dezember 2025
Zielzustand (Beschreibung)
Die Kriterien für die Festlegung des sozioökonomischen Hintergrundes sind gesetzlich verankert. Die Umsetzung von Maßnahmen zur Verbesserung der Schulqualität in den am Projekt beteiligten Schulen ist begleitend evaluiert. Der wissenschaftliche Projektendbericht des Projekts 100 Schulen – 1000 Chancen liegt vor. Basierend auf diesen Erkenntnissen sind weitere Schulen mit großen sozialen Herausforderungen mittels Berechnung und Kategorisierung der sozioökonomischen Ausgangslage (SÖL) für den Erhalt des Chancenbonus in Form von zusätzlichen Personalressourcen identifiziert.
Erläuterung der Entwicklung
Das Chancenbonus-Programm (CBP) ist eine zentrale bildungspolitische Maßnahme, um Schulen mit besonders herausfordernden sozioökonomischen Rahmenbedingungen gezielt zu stärken. 400 ausgewählte Schulen erhalten ab dem Schuljahr 2026/27 zusätzliches Personal (z.B. Lehrpersonen, psychosoziales Personal) sowie weitere Unterstützungsangebote. Das Programm setzt auf datenbasierte Schulentwicklung, eigenverantwortliche Lösungen, begleitendes Monitoring und bundesweite Vernetzung.
Die Vorbereitungsarbeiten der Schulen haben im November 2025 mit der verbindlichen Anmeldung zur Teilnahme am CBP begonnen. Bis Ende Februar 2026 beantragten die Schulleitungen auf Grundlage einer Bedarfsanalyse und des Schulentwicklungsplans zusätzliches Personal.
Zielerreichungsgrad des Meilensteins
zur Gänze